Boletín de Antropo - julio 2010

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EDITORIAL

Desde el primer día que apoyamos el culo en una de las sillas del departamento supimos que nuestra labor en Junta no iba a ser fácil. Nos propusimos objetivos modestos pero de largo plazo: recuperar la iniciativa estudiantil, democratizar la información de TODO lo que allí ocurría -asi como nuestra propia representación-, dar la batalla por establecer mecanismos claros y transparentes para terminar con el adedismo imperante y conseguir reformas que, por pequeñas que a algunos les parezcan, apunten a mejorar la condición de todxs los estudiantes y de la carrera en general.

Desde un punto de vista político, esto debía ser acompañado por una independencia de los sectores de poder en nuestra carrera (el trincherismo fundamentalmente) que no redunde en una política que haga inútil nuestra participación en la Junta. Es decir, metiéndonos en el barro de la política para hacer, más que para firmar declaraciones y discutir lo que otros hacen.

A esta altura y con distinto grado en cada ocasión, podemos afirmar que estamos encaminados en cumplir con nuestros objetivos. Además de muchas cosas que ya te hemos contado en boletines anteriores que tienen que ver con la transparencia y con la democratización de la información, este año hemos avanzado en la presentación de proyectos, tanto en Junta como en el Consejo Directivo, que buscan mejorar nuestras condiciones de cursada.

Ejemplos de esto son el proyecto de validación de equivalencias de idiomas o la modificación que establece que los programas de las materias deberán garantizar un 75% de la bibliografía obligatoria en castellano. Para esta medida también propusimos crear una comisión encargada de revisar la bibliografía actual de los programas con el fin de comunicar a cada cátedra las modificaciones necesarias para su adecuación a esta nueva reglamentación. Por otro lado, impulsar desde el departamento el incremento de materiales traducidos por parte de las cátedras.

Además, con motivo de la visita al departamento de la Secretaria Académica de la Facultad, interpelamos a ésta por la situación de cursada, la falta de voluntad de la gestión para resolver los problemas edilicios que más nos afectan y el proyecto de nuevo edificio que hasta el momento mantiene secreto de sumario y esconde la posibilidad de que sea utilizado para posgrados pagos y para distintas actividades y servicios privados que brinda la Facultad para la generación de recursos propios.

Por otra parte, creemos que ya es tiempo de que las Juntas Departamentales comiencen a discutir su democratización. El movimiento estudiantil sostiene hace años la reivindicación de claustro único docente (es decir, sin docentes de primera -profesores- y docentes de segunda –graduados-, todos y todas con el mismo derecho político!) y aumento de la representación estudiantil (somos la mayoría de la comunidad académica y tenemos la menor cantidad de representantes en proporción). Sin embargo, pocos pasos se han dado para avanzar en este sentido. Es por eso que propusimos, como primera medida que nos permita visibilizar esta problemática y comenzar a discutir, que la elección de la Dirección de la carrera se realice en época de clases y no en vacaciones cómo siempre ha ocurrido. Este proyecto lo presentamos en conjunto con organizaciones estudiantiles de Letras, Geografía, Historia, Edición, Educación y Filosofía y pretendemos que sea aprobado también en Consejo Directivo para que afecte a todos los departamentos.

Como organización estudiantil de la carrera, creemos que no sólo la Junta y la facu son nuestros campos de batalla. Desde el año pasado venimos impulsando el Caracol va a la escuela… Un proyecto orientado a dar la batalla por el sentido común a partir de talleres que traten problemáticas antropológicas en las escuelas públicas, en los bachilleratos populares y en los centros culturales y espacios de educación y alfabetización populares.

Además seguimos participando del programa de radio F.M.I. –Fuimos Muy Ingenuos- en Fm La Tribu 88.7 los miércoles a las 17hs. Los Caracoles fuimos invitados a participar del programa especial de la radio durante El Otro Bicentenario, un acampe frente al Congreso que reunió durante el 24 y 25 de Mayo a un centenar de organizaciones de comunidades de pueblos originarios, trabajadores, políticas y sociales, estudiantiles, bachilleratos populares, etc.

En fin, un poco de todo y con ganas de más. Es por eso que este cuatrimestre no pensamos descansar y seguimos adelante con todas estas iniciativas y algunas más. Los cambios se hacen entre todxs y para todxs, por eso te invitamos a sumarte a las asambleas, a los talleres en las escuelas, a los lunes de prejunta, a los grupos de formación… y si te queda tiempo y ganas… a que formes parte de este Caracol Insurgente.

LA REFORMA DEL PLAN

Empieza otro cuatrimestre, y es tiempo de parar la bocha y ver dónde estamos parados.

Desde el 2008 hasta hoy el proceso de Reforma del Plan de Estudios de Antropología continúa su ininterrumpido trayecto. Sin obviar tropiezos, avances, retrocesos y algunas que otras encrucijadas creemos que lo hecho hasta el momento marca algunos puntos a favor de la actual generación de reformistas. Sin embargo, hoy más que nunca los estudiantes tenemos que poder desmenuzar las contradicciones propias de este proceso para que lo podamos llevar a buen puerto.

Vayamos unos meses atrás…

En octubre de 2009 se efectuaron las terceras Jornadas Interclaustros para la Reforma del Plan de Estudios. En tres encuentros los tres claustros de la carrera nos congregamos para debatir y resolver el rumbo y los pasos a seguir de la reforma. Son presentados distintos modelos del Plan de Estudios que estaban estructurados, principalmente, en torno a 4 ejes: el eje histórico (HSG, etc), el eje problemático (Política, Económica y Simbólica, por ej), el eje teórico (HTA, Teoria Sociologica, por ej.) y el eje epistemológico-metodológico (con el nombre basta, ¿no?).

Merecidas felicitaciones para el proyecto estudiantil que, no sólo presentaba una reforma integral trabajada de manera seria y atendiendo a distintas necesidades, sino que contaba con una poderosa fundamentación política de cada uno de los puntos señalados como de cada elemento propuesto. A partir de las propuestas del 2009, durante lo que va de 2010, el eje Episte-Metodológico estructuró la discusión. A partir del laburo que nos dimos en una Comisión Interclaustros Igualitaria y en las discusiones en asamblea, fuimos elaborando una propuesta que sintetizó las propuestas originales para la orientación Sociocultural. Lo que se formuló en la comisión, fue el insumo y el sustrato de la discusión en las últimas Jornadas Interclaustros, ya llegando al final del cuatrimestre, donde pudimos dar cierre a la propuesta que va a existir sobre este eje.

Lo resuelto para la orientación Sociocultural:

TRONCO COMÚN:

Epistemología de las Cs. Sociales

ORIENTACIÓN:

Metodología I

Metodología II

Taller de Tesis I

Taller de Tesis II

OPCIONAL

Materias metodológicas a elegir de una caja de electivas

Mientras tanto, en la orientación arqueológica: la marcha del cangrejo.

A diferencia de la orientación social, arqueología no pudo llegar a los acuerdos mínimos necesarios, en la última Interclaustros General (que tuvo lugar el 8 de mayo de 2010 y donde se presentó una propuesta común). Lamentablemente, es escaso el número de participantes que sostienen las discusiones sobre la reforma a lo largo del año, siendo las instancias asamblearias espacios para la difusión de propuestas antes que espacios para la discusión, toma de posición y resolución. Por ello, profesores, graduados y estudiantes de arqueología, tuvimos dos nuevas instancias de encuentro. Los ejes de discusión son:

• Por un lado, la apertura de una materia nueva sobre arqueología y pertinente para la formación de los antropólogos en el Tronco común de la carrera. La apertura de este espacio fue un acuerdo entre profesores para poder mantener el horizonte de la reforma, pero como estudiantes, nos cuesta sostener este argumento si no se lo reemplaza por un contenido político (la posición genuflexa la dejamos en la iglesia), sino que lo vemos como una posibilidad (curricular) para fortalecer el compromiso social que los arqueólogos deben asumir, sobre todo por el impacto que tiene su trabajo en los territorios donde se desempeñan.
• Por otro lado, un punto fuerte es asegurar la articulación con la investigación y las instancias prácticas formativas. Como estudiantes, consideramos que aggiornar las actuales Modelos, Metodología y Ergología no es suficiente. Tampoco lo es la obligatoriedad de las Prácticas de 100 hs. de campo y gabinete (mediante la creación de convenios con institutos y/o museos; proyectos de investigación acreditados y la gestión institucional departamental para proveer a los alumnos la nómina anual de lugares de inserción). Es por ello que debemos pensar la manera de asegurar que la “práctica”, no quede librada al azar de la cátedra de turno, sino que exista una verdadera institucionalización del espacio el próximo plan.

Esperamos poder contar con más estudiantes que enriquezcan las discusiones, de otra manera seremos víctimas de amantes de las teorías conspirativas y en el peor de los casos, a ser los cadenciados de reforma.

A pesar de estos aciertos y desaciertos, creemos que lo ocurrido hasta el momento confirma que sin dudas es posible transformar nuestro empolvado plan de estudios; pero que, paradójicamente, cada paso que damos, vuelve más complejo el asunto. Vamos encontrándonos con más problemáticas o con tensiones siempre presentes detrás de este aventurado proceso: desde los distintos intereses de las dos orientaciones y de los distintos claustros, hasta el contenido del tronco común, pasando por la transformación –o no- del Ciclo Básico hasta los por momentos antagónicos intereses que motivan la participación de cada claustro.

Se confirma, además, la dinámica que los estudiantes le imprimimos a estas jornadas, que no es otra que la participación activa en todas las instancias de discusión, que no es otra cosa que buscar ampliar el debate a todo el interior de nuestro claustro, y que no es otra cosa que es aspirar a construir consensos sin regalarle nada a nadie. Por esto mismo no nos tiembla el pulso para afirmar que este paso es un logro obtenido fruto de dos años de trabajo y de lucha. Transformar el Plan es tropezarnos con pormenores… y también pormayores. Nadie, aún así, piensa en achicarse: para l@s que formamos parte de Caracol lo que acá está en juego no es tan sólo agregar unas cuantas materias electivas o profundizar algunos contenidos. Para nosotrxs es la histórica oportunidad para transformar una carrera, para modificar su rumbo, para re-elaborar nuestra formación. Esta situación no es otra cosa que demostrar a viva voz qué antropólogxs y arqueólogxs queremos ser, y por eso nos resulta imposible disociarlo de nuestro anhelo de conformar una antropología para el cambio social. Este es nuestro horizonte, el que nos impulsa a invitar a todos los estudiantes a jugárnosla y participar en las asambleas, en los debates en los cursos, en las jornadas o en las comisiones. Mucho más es lo que podemos ganar que aquello por perder.

Como dijimos a principio de año, en nuestro último boletín, participá de este proyecto largo, sinuoso…pero que no te la pinten como mágico y misterioso porque las cartas están sobre la mesa. Como siempre, ¡qué no te la cuenten!

Lo que se viene...

El cuatrimestre próximo estará signado por la discusión sobre el Tronco Común para ambas orientaciones. Existe una propuesta de la orientación arqueológica de agregar una materia específica de la orientación en el mismo que vendría acompañada de un recorte de este a 9 (nueve) materias. Quienes impulsamos el proceso de reforma en el claustro estudiantil apostamos a que se masifique esta discusión en los cursos para que decidamos entre todos y juntxs podamos ponerle el pecho a la reforma. Te invitamos a que dispares la discusión en tu curso y le dediquemos al menos 15 minutos por práctico para que la reforma incluya la voz de todos y todas…

Y seguimos…

Lunes de prejunta

Después de transitar nuestro primer año como mayoría estudiantil en la junta departamental de Antropo decidimos encarar un nuevo desafío. Repensando las esctructuras de cogobierno con las que contamos e imaginando las que queremos, elegimos abrir una nueva instancia de participación, "Los lunes de prejunta". En este nuevo espacio buscamos discutir entre todos y todas los temas que se tratan en la junta, los problemas que nos encontramos en nuestras cursadas, los proyectos que como estudiantes podemos presentar para mejorar la carrera y tantas otras cosas que (creemos) irán surgiendo.

Nos juntamos el primer lunes de cada mes, a las 18:00 hs, en el hall del tercero.

El caracol va a la escuela

Este año encaramos un nuevo proyecto. Pensando en los aportes que como antropologos podemos hacer, desde la especificidad de nuestra disciplina, a la disputa por el sentido común, decidimos comenzar a dar talleres, con chicos de nivel primario y secundario. Entendemos, que desde lo más básico de nuestra formación, desde la desnaturalización y desde comprender nuestra sociedad como construcción histórica tenemos mucho que aportar a esta discusión. En el primer cuatrimestre ya fuimos a un centro cultural, en almagro y a una escuela en caballito.

Si te interesa este proyecto, escribinos a elcaracolvaalaescuela@gmail.com

Taller de producción de textos académicos

Como estudiantes, vemos una gran falencia en nuestra formación en cuanto a la producción de textos académicos. Es raro escuchar estudiantes en los congresos, o leerlos en revistas. Ni que hablar de la desesperación que nos agarra al momento de hacer la tesis (y lo largo que se hace). Es por esto, y porque creemos que en nuestro transitar por la universidad, constantemente producimos conocimiento, que decidimos encarar estas charlas-talleres, porque creemos que cada vez tenemos que ser más los y las estudiantes que escribimos, que exponemos, que damos nuestra opinión, que mostramos lo que hacemos.

Información útil:

Grupos de mail de la carrera:

encuentro_antropologia@yahoogroups.com
cna4@yahoogroups.com (arqueo)
antropo06@gruposyahoo.com.ar
info-caracolinsurgente@googlegroups.com

Departamento de Cs. Antropológicas:
3er piso (al fondo)
Horario de atención: 15 a 18 horas.
Tel: 4432-0606 int 154

Para ingreso a la Docencia (Escuela Media) en Provincia:

• Listado Oficial: incluye todos los docentes en condiciones de titularizar un cargo en el sistema. Es decir los inscriptos poseen Título habilitante. La inscripción del Listado Oficial es en Abril/Mayo de un año para ser usado efectivamente el año siguiente.
• Listado 108 A: listado de iguales requisitos que el Oficial (tener Título habilitante) con la diferencia que este tiene una inscripción más tardía pensada para aquellos aspirantes que no lograron tener su título en mano para Abril/Mayo sino más adelante (Agosto/Septiembre).
• Listado 108 B: Es un listado complementario que incluye los aspirantes que no reúnen los requisitos para el Listado Oficial, (título en trámite, o que no han terminado aún la carrera, pero tienen un porcentaje alto de materias).
• Listados In Fine: es para aspirantes que se quieran inscribir este año para trabajar este mismo año. El docente se inscribe y es valorado en el corto plazo para poder participar de actos públicos. Se debe inscribir en la Secretaría de Inspección correspondiente, las fechas y horarios dependen de ese organismo. Este listado no siempre se abre.
• Emergencia (se abre cuando no es posible cubrir con lo que hay)

 Requisitos para la inscripción:

• Planilla de inscripción completa + 2 fotocopias.
• DNI Original + 1 Fotocopia (1 y 2 hoja y cambio de domicilio aunque la hoja esté en blanco)
• Títulos no presentados (original para constatar) y 1 fotocopia.
• Cursos no presentados (original para constatar) y 1 fotocopia.
• Carpeta 3 solapas o sobre papel madera según el caso (colocarle el nombre, apellido y DNI)
• Los títulos se legalizan en:
• Aspirantes con domicilio en provincia de Bs As se realiza en el Consejo Escolar del distrito donde conste el domicilio del DNI.
• Aspirantes con domicilio en CABA, se realiza en Casa de la Provincia de Buenos Aires: Callao 239 CABA.

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Salud y buen viaje!

caracolinsurgente.blogspot.com
caracolinsurgente@gmail.com

Material para el debate - Julio 2010

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Editorial

Revolucionar la Universidad, es también, revolucionar nuestro lugar en y por fuera de ella, vayamos a hacerlo!

Desde abajo y a la izquierda...

SEGUIMOS CONSTRUYENDO

Un balance del cuatrimestre debe ser político en todos sus niveles, no se puede centrar en lo que hicieron o dejaron de hacer otras fuerzas. Un balance no puede ser un rejunte de críticas y chicanas hacia acciones ajenas, debe partir de evaluar lo hecho hasta el momento en torno a los objetivos más generales que nos planteamos. La pelea entre un gobierno “supuestamente progresista” y la oposición reaccionaria no estuvo ausente durante el cuatrimestre pasado. Tanto cuando hablamos de represión y criminalización de la protesta y la pobreza (Bariloche, “gatillo fácil”, y las causas abiertas a los luchadores populares) o de pagar la deuda externa, las coincidencias entre el gobierno y la “oposición” son innegables. Sin embargo, las disputas internas favorecen que la sociedad participe de debates de los cuales los y las estudiantes, no podemos estar al margen. Nos referimos a la nueva Ley de Medios o al Matrimonio Igualitario. Desde La Juntada pensamos que es necesario que los estudiantes discutamos, reflexionemos y tengamos una posición, para poder intervenir como sujeto político activo. Por todo esto organizamos instancias para abrir la discusión necesaria, como la charla-debate sobre la Ley de Medios con las radios comunitarias. Defendemos una posición por fuera de la falsa dicotomía “ley del gobierno/ley de la dictadura”, una postura que refleje la lucha del movimiento popular por la democratización de los medios de comunicación y la construcción contrahegemonica de los medios alternativos. Consideramos a esta ley progresiva y necesaria. Sostener que se trata de “una ley K”, como opina Clarín, La Nazión y la izquierda “tradicional”, desconoce el reclamo histórico y la lucha de los movimientos populares. Es urgente organizar la disputa para garantizar las condiciones y modificaciones pendientes que el gobierno no está dispuesto a ceder. En la mayoría de las facultades, como en Filo, el movimiento estudiantil parece dormido. Los sectores que conducen la universidad aprovechan estos momentos de debilidad o desorganización para avanzar con su proyecto privatista. La excepción, quizás, la protagonizaron Exactas contra la CoNEAU (ver recuadro) y Sociales en la lucha por el comedor estudiantil y el cierre a las causas contra los estudiantes que lo defienden. Esta lucha implicó, a propuesta de la conducción del Centro (El Tren-Izquierda Independiente), la organización de un cuerpo de delegados por cursos. Un gran aporte a la reconstrucción de un movimiento estudiantil fuerte, que discuta, que luche y que gane. Nuestra facultad no escapó mucho a lo que viene ocurriendo año a año. Empezó con una asamblea numerosa pero la participación cayó progresivamente. Los conflictos, como el de las becas, no lograron generar la movilización necesaria para ganarlos. Evidentemente, hay que transformar el modelo de construcción y conducción del movimiento estudiantil y avanzar en formas más inclusivas para que todos los estudiantes nos apropiemos de los reclamos. El problema es claro, o no lo vemos o queremos que sea así. La lucha por un edificio para todos, la democratización de la UBA, el aumento presupuestario y frenar el avance de la CONEAU necesitan de un movimiento estudiantil fuerte y organizado. Falta construir un Centro de Estudiantes capaz de afrontar esa construcción, que no privilegie la acumulación propia de cada fuerza y la disputa entre los mismos activistas de siempre. Los años nos han demostrado que esa política no sirve para nada. Así es que desde La Juntada intentamos darnos iniciativas de cara al conjunto de los estudiantes, desde cada lugar donde hacemos política. Desde el Consejo Directivo, donde es claro que la estructura de cogobierno nos condena a ser una voz mínoritaria, creemos que –igualmente- es importante participar con una política activa, saliendo de la mera denuncia para incidir en la realidad cotidiana de la Facultad. De esta manera, pudimos intervenir con los posicionamientos políticos necesarios e iniciativas en pos del bienestar estudiantil. En toda la UBA, desde hace unos años, se vienen configurando tres grandes “espacios” dentro del movimiento estudiantil. El Radicalismo y aliados (en Filo, Puán Para Qué); la izquierda “tradicional” (PO, PTS, IS, MAS, MST, PCR), que sostiene el modelo de conducción de movimiento estudiantil que discutimos y un tercer espacio, también conformado por fuerzas de izquierda, pero crítico de los enfoques y políticas desplegadas por la izquierda “tradicional”, que proponemos formas alternativas de construcción desde los centros, desde los representantes en las Juntas de Carrera, Consejos Directivos y Superior, y ahora también desde la nueva conducción de la FUBA. Durante este cuatrimestre crecimos y nos consolidamos como frente político. La incorporación de Socialismo Libertario a este espacio aporta a la conformación de un movimiento estudiantil capaz de ponerse de pie, luchar y ganar. En este sentido, las 5 agrupaciones que hoy conformamos La Juntada (Colectivo de Izquierda - La Mella, Plan B, Un Solo Grito - TER, Los Necios - Rebelión y Socialismo Libertario) somos parte del espacio político que está transformando la FUBA. Pensamos que este nuevo escenario genera condiciones para relegitimar las herramientas gremiales y construir un movimiento estudiantil desde una dinámica distinta, capaz de constituirse en protagonista de un proceso de disputa por un proyecto alternativo de universidad y no mero generador de respuestas espasmódicas ante el avance de los adversarios. En eso estamos, y eso es lo que en Filo podemos construir.

En Exactas no LES cabió la CoNEAU

Todxs somos consecuencia de algo anterior. Si esto es cierto, también lo es que todxs somos creadorxs de futuro. Por acción u omisión lo que esté por venir será nuestra responsabilidad. Es por esto que quienes conformamos La Juntada hemos impulsado y seguiremos impulsando la reforma de los planes de estudios de las carreras donde estudiamos y militamos. Porque creemos que la democratización es indispensable, no sólo en los cogobiernos, sino también en cada materia y en cada contenido que se trabaje en cualquier aula de nuestra facultad. Y para eso apostamos a construir nuevos planes de estudios colectivamente. Hoy, más que nunca, esta discusión va de la mano de un revitalizado rechazo de las políticas mercantilizadoras impulsadas por la vigente Ley de Educación Superior (LES) sancionada durante el menemismo. La misma no fue introducida explícitamente en la UBA sino hasta la actualidad, de la mano de un rectorado aliado del Ministerio de Educación, por medio de la acreditación a la CoNEAU de carreras aisladas. La CoNEAU es el órgano por excelencia de la Ley (una comisión que integra a las autoridades Ministeriales y de las Universidades Privadas y Públicas por igual). Este año sufrió una derrota enorme en la Facultad de Ciencias Exactas. El Centro de Estudiantes, a la cabeza del movimiento estudiantil, junto con la AGD, impulsó y conquistó un histórico rechazo a la acreditación de carreras a la CoNEAU en dos plebiscitos consecutivos. La derrota fue tan grande que la gestión de la Facultad tuvo que terminar aprobando, en una sesión abierta de Consejo Directivo, el rechazo a la acreditación, impulsado por la mayoría estudiantil (FEM-Izquierda Independiente). Inclusive se vieron obligados a desacreditar los cursos de posgrado que habían sido acreditados anteriormente. Logrando además que la gestión pierda voluntades de docentes y graduados de sus propias listas. Esto es un paso adelante para todo el movimiento estudiantil en el marco de las reformas curriculares actuales. Nos obliga a estar atentos en cada propuesta que elaboremos, en cada movimiento de las gestiones de los departamentos y de la Facultad. Mucho más hoy que el kirchnerismo impulsa un proyecto para una nueva Ley Nacional de Educación Superior (LeNES) que mantiene algunos de los puntos fundamentales de su antecesora. Porque a la LES nos la quieren meter por la ventana y sólo un movimiento estudiantil organizado y que haya discutido masivamente en los cursos puede conquistar otra victoria como la de Exactas.

Por un edificio para todos

A partir del trabajo de La Comisión de Lucha por el Presupuesto, la lucha por la ampliación del edificio no sólo ha tomado mayor impulso, sino que se ha logrado construir una propuesta seria junto a profesores y estudiantes de la facultad de Arquitectura. No sólo necesitamos más aulas para cursar en los horarios pico, sino también la construcción de un verdadero comedor universitario y una guardería. También es importante que los profesores y estudiantes que trabajan en los institutos tengan el espacio adecuado, hoy sumamente reducido; estos criterios son los que han impulsado el proyecto de la comisión y los que defendemos los estudiantes; la gestión de la facultad maneja otros. Conociendo de sobra las políticas mercantilizadoras que se aplican en educación desde los noventa, es muy preocupante que en lugar de resolver estas necesidades del ciclo de grado gratuito se proyecte un edificio destinado al laboratorio de idiomas y al ciclo de posgrados, ambas actividades aranceladas. Gracias a la lucha de esta Comisión, la presión de los Consejeros Directivos y del CEFyL, la gestión de la Facultad empieza a sentirse acorralada. De nosotros depende que tenga que sacar a la luz un proyecto que tienen oculto y que no pensaban publicar hasta el momento de su ejecución. Hace unas semanas la gestión presentó su proyecto de edificio (o algo así, en realidad mostró tres hojitas de Word). El mismo muestra un nuevo edificio que en realidad es un anexo que no contempla la unidad con el edificio actual. Además, no especifica que funciones va a cumplir, dejando abierta la posibilidad de que sean utilizados para actividades destinadas al financiamiento privado de la facultad. Hay que prepararse para la lucha. Nosotros consideramos que lo fundamental es debatir y decidir entre todos los claustros, tomando las necesidades de nuestro claustro y también las laborales y académicas de los otros. Este cuatrimestre debemos impulsar con fuerza esta lucha, con el objetivo de comprometer a la gestión en la construcción inmediata de un nuevo edificio para todos y no solo para los que pueden pagar el arancel de los posgrados y del laboratorio de idiomas.

Consejo

En las últimas elecciones (septiembre 2009) fuimos votados como representación del claustro estudiantil (mayoría y minoría) en el máximo órgano de co-gobierno de nuestra facultad, el Consejo Directivo. Llevamos sólo 5 meses sentados ahí, pero nos resulta suficiente para hacer un balance y compartirlo con vos. Como sabemos, la composición de estos órganos donde se toman todas las decisiones que hacen a la vida universitaria es fuertemente antidemocrática. Mientras que los profesores concursados tienen 8 representantes, más de mil graduados (que en su mayoría son docentes de nuestra facultad) tienen 4 representantes y nosotros sólo tenemos 4 consejeros que representan a casi 11.000 estudiantes. Esto nos deja afuera de muchas decisiones importantes (se alcanza el quórum sin que estemos sentados ahí, como sucedió en la elección del decano) y oculta una concepción de inferioridad sobre nuestro claustro por parte de quienes tienen la sartén por el mango y entienden que en la jerarquía del conocimiento estamos en el último escalón. En estos meses confirmamos algo que veníamos caracterizando antes de estar en el consejo: cuando se trata de cuestiones fundamentales que tocan el status-quo, trincheristas y modernos, por más que se digan oposición, actúan como socios incondicionales. Así se vio demostrado estas últimas semanas con las modificaciones al reglamento de concursos para cargos de auxiliares, que nos deja afuera a los estudiantes del jurado por indicaciones del rectorado, frente a lo cual -y a pesar de discursos y lamentaciones- cerraron filas unos y otros. Otro tanto sucedió con el freno que intentaron poner a las designaciones de 3 seminarios de Historia al inicio del cuatrimestre, demostrándonos que si no estás bajo el ala de ninguno de los sectores de poder dentro de graduados y profesores no hay currículum que valga. No obstante, dimos la pelea y los tres seminarios que peligraban al inicio de cuatrimestre fueron aprobados, garantizándole a los estudiantes el dictado de los mismos. Como si faltaran ejemplos, la adaptación de Trinchero y los suyos a la miseria presupuestaria que la Nación y el rectorado asignan a nuestra formación se hizo evidente una vez más en el conflicto en relación a las becas. Para esta votación sobre becas, la gestión encontró complicidad en el representante del claustro de graduados por la minoría (sector moderno) evidenciando una vez más que cuando se trata de recortes del misterioso y mísero presupuesto, modernos y trincheristas parecen llevarse muy bien. Lo mismo ha sucedido cuando hemos puesto en cuestión el futuro edificio que se proyecta construir sobre la calle Bonifacio: los silencios aparecen cuando reclamamos que ese nuevo edificio tenga espacio destinado para nuestras carreras de grado y no sea destinado a la máquina de generar recursos propios, el laboratorio de idiomas. A pesar de este escenario hostil para el claustro estudiantil, desde nuestro nuevo rol de consejeros apostamos a dar todas estas batallas sin bajar ninguna de nuestras banderas de lucha, y a su vez poder generar proyectos basados en ciertas necesidades que tenemos como estudiantes. Así fue que impulsamos y logramos la aprobación de un proyecto que permite realizar las prácticas y observaciones de las materias didácticas de los profesorados en ámbitos no convencionales de educación formal, entendiendo que la educación popular no puede quedar fuera de nuestra formación y con la convicción de que como futuros intelectuales y profes tenemos un compromiso para asumir con los sectores populares en pos de la transformación social. Estas prácticas eran posibles sólo en ciertas carreras de la facultad y dependían de la buena onda, contactos y disposición del docente-tutor asignado. A partir del proyecto que presentamos, que se aprobó en mayo, cualquier estudiante de cualquiera de los profesorados puede optar por estos ámbitos como lugar donde realizar los primeros pasos en la docencia, sin necesidad de apelar a la buena voluntad de ningún docente. De la misma forma, elaboramos un proyecto para la validación de exámenes sobre idiomas extranjeros como equivalencias de los 3 niveles de 2 idiomas comunes a nuestros planes de estudio. A pesar de las reticencias de ciertos sectores del Dpto. de Lenguas Modernas y de ciertas trabas administrativas, el proyecto (que fue acompañado por la firma de cientos de estudiantes) se aprobó el pasado 6 de junio, con el intento -una vez más- de los profesores modernos de volver hacia atrás la discusión dada durante meses en las diferentes comisiones del consejo. Entendemos que este proyecto es un paso adelante en poder sortear ciertas arbitrariedades sufridas por compañeros que, teniendo conocimientos en determinados idiomas, son bochados en los exámenes libres; a su vez (y lo más importante) nos permite comenzar a discutir el dictado de idiomas en nuestras carreras, para que de una vez por todas podamos aprender algo más que un método de cómo realizar un cuadro conceptual y utilizar esos cuatrimestres de cursada de idiomas para hacernos de una herramienta más a la hora de buscar laburo o investigar. Como verás, en este tiempo avanzamos más que en simples declaraciones y posicionamientos... pero los desafíos por transformar nuestra universidad, nuestras carreras y nuestras condiciones de cursada siguen siendo muchos! Estamos convencidos de que no podemos (ni queremos) hacerlo solos, no pretendemos autorepresentarnos. Por eso, tal como lo dijimos en campaña, hemos intentado abrir espacios que rompan con la relación “delegativa” de representantes y representados: una vez concluidas las elecciones estudiantiles, en noviembre del año pasado, convocamos a un plenario abierto con los consejeros, para que entre todos discutiéramos cuáles son los asuntos que nos preocupan y qué podemos motorizar desde consejo. Reforzamos esto este año, luego de asumir, convocando todos los primeros viernes de cada mes a reuniones abiertas. A su vez intentamos acercarte informes quincenales, sesión tras sesión del consejo, para que todos podamos tener un panorama de las discusiones que ahí se dan y creamos una casilla de mail (lajuntadaenelconsejo@gmail.com, que puede resultar algo simple e insignificante de no ser porque antes no existía y muchos estudiantes nos escribieron a ella, nos acercaron propuestas y pudieron realizarnos diferentes consultas). Estamos convencidos que el movimiento estudiantil tiene aún muchas batallas por dar para transformar la universidad, desde lo más cotidiano e inmediato hasta cuestiones de fondo como frenar el avance de las concepciones mercantilistas del conocimiento y lograr una democratización verdadera del los órganos de co-gobierno. Pero también estamos convencidos de que esto sólo es posible si cada vez somos más los que salimos a dar estas luchas, si cada vez somos más los que nos involucramos en las problemáticas de nuestra facultad y de nuestras carreras. Esa es nuestra apuesta también hacia el consejo, de vos depende. Sumate, que no te la cuenten! LO QUE SE VIENE EN CONSEJO (próximos proyectos de La Juntada)

• Limitar la cantidad de textos en idioma extranjero en las materias obligatorias (actualmente existe una simple sugerencia)
• Grabación y desgrabación de los teóricos de nuestras carreras, independientemente de las ganas de sus titulares y sus excusas de “propiedad intelectual” sobre lo dicho ahí.
• Evaluación estudiantil de la propuesta formativa de las cátedras por la democratización de las aulas y del conocimiento.
• Reglamento de cursada especial para aquellos estudiantes que por diferentes razones no pueden sostener una cursada normal.
• Elección de directores de departamento en época de clases para que no sea un trámite a puertas cerradas y los estudiantes podamos discutir colectivamente las distintas propuestas.

Este asunto está ahora y para siempre en tus manos!

Viaje al Centro de la tierra

Desde La Juntada, consideramos fundamental el fortalecimiento de nuestro organismo gremial, el Centro de Estudiantes. Y es por eso que creemos necesario repensarlo: debemos reconstruir la relación de los estudiantes con el centro, relación hoy muy lastimada. Creemos que el CEFYL debe ser una herramienta que convoque a la participación y a la construcción colectiva, que sepa dialogar con el conjunto de los compañeros y compañeras, que, agrupados o no, transitan cotidianamente las aulas y los pasillos de nuestra facultad. No nos resignamos a considerar al Centro de estudiantes como un simple expendedor de declaraciones y pronunciamientos, ni como un botín de disputa entre agrupaciones o partidos. Llenarlo de participación significa para nosotros no sólo abrir instancias en donde todos los estudiantes se sientan invitados y consideren legítimo aportar su voz, sino también construir un espacio que sepa valorar y hacer parte del gremio experiencias que ya existen en el claustro, que ya se están produciendo y discutiendo: compañeros que son docentes en los bachilleratos populares, que participan en la creación de la universidad de los trabajadores, que aportan su militancia en los barrios, en grupos de estudio, en colectivos artísticos, culturales y territoriales. Nuestro centro debe ser capaz de conjugar todas esas experiencias, vitales para el movimiento, y enriquecerlas, y enriquecerse a partir de ellas. Resulta un transitar complejo, pero no por eso abandonable. Más bien todo lo contrario. Nosotros creemos que un centro en donde los estudiantes seamos protagonistas debe palparse en los cursos, en el debate con los compañeros de cursada. Este es un punto fundamental para poder favorecer la reconstrucción de un movimiento estudiantil que se pare firme ante los avances de los sectores privatizadores de la UBA: si el Centro de Estudiantes es identificado sólo como un local de apuntes, resulta muy difícil identificarnos con él. Después de otro ciclo más de conducción de El Bloque al frente del centro de estudiantes de Filosofía y Letras, vemos que estas iniciativas no son hoy las prioritarias. Observamos que el Bloque es un frente puramente electoral y que esto se demuestra, por ejemplo, en las innumerables peleas públicas que se han sostenido desde los partidos que integran la presidencia y la vicepresidencia (hemos llegado incluso a presenciar acusaciones de violencia física entre ambos). Esto además, expresa una concepción del quehacer político que parece sólo capaz de tomar iniciativas en momentos de conflicto o, justamente, elecciones. Como si no fueran muchísimas las posibilidades de trabajo e iniciativa que se ofrecen como un campo fértil de disputa y creatividad en el transcurrir de nuestro cotidiano. El gremio estudiantil debe ser un motor ansioso, inquieto, que sea capaz de generar espacios de intervención colectiva, debates propios de nuestra facultad y de la realidad social en su conjunto. Entendemos que nuestro gremio debe ser capaz de demostrar fortaleza y presencia activa, incluso en tiempos de aparente calma. Fortaleza que debe ser acompañada por el debate, pero también por la unidad a la hora de golpear con un solo puño a las políticas regresivas de la gestión gubernativa de turno. Poco aporta al fortalecimiento del movimiento estudiantil y su capacidad de vencer, la práctica del divisionismo y la infamia intrigante como praxis-vicio a sostener permanentemente. No hablamos de la justa crítica o de la diversa arena de los posicionamientos que cada individuo, grupo o partido expresa inevitable y legítimamente (como hacemos aquí desde La Juntada); hablamos de esa zoncera infantil de andar desperdigando la simplificación y la burda mentira para sumar un votito o de última restarle alguno al otro. Este pensamiento no solo peca de mezquino eleccionarismo, sino que también, y más gravemente, fisura la cohesión de los que luchamos por una educación pública y gratuita de la mano del cambio social. Nos debilita de cara a los que realmente debemos enfrentar y lo peor, nos deslegitima de cara a nuestros propios compañeros-as estudiantes que encuentran un innegable motivo para ver con disgusto la lógica política de Filo. Viajar al centro de nuestro Centro, que debería ser nuestro suelo, nuestro lugar de pertenencia, algo así como nuestra tierra, merece este tipo de reflexiones y críticas. Porque mañana no debería seguir siendo esto.

Construyendo una nueva FUBA

El 28 de marzo pasado, las organizaciones que conformamos La Juntada constituimos un espacio político en la UBA con el cual accedimos a la co-conducción de la FUBA, derrotando nuevamente junto con otras fuerzas de izquierda a la Franja Morada y al rectorado. Como nueva conducción nos propusimos comenzar un nuevo camino para refundar la federación, llenarla de participación, de contenidos, de vida, para poner de pie a un movimiento estudiantil que sea masivo, combativo y comprometido con las necesidades del pueblo castigado por las miserias del capitalismo. En función de este objetivo, con tres secretarías como herramientas, hemos comenzado a desplegar una política distinta desde la federación. Desde la Secretaría de Integración Latinoamericana, nos relacionamos con la realidad de nuestramérica, en especial con aquellos procesos sociales y políticos más avanzados del continente. Para ello lanzamos una primera publicación en la que difundimos la clase magistral que García Linera, vicepresidente del Estado Plurinacional de Bolivia, dio en Buenos Aires, como una de las expresiones del histórico proceso que están impulsando los pueblos de Bolivia. También consideramos fundamental promover iniciativas contraculturales que disputen la hegemonía burguesa imperante, para lo cual desde la Secretaría de Cultura hicimos una primera jornada con la participación de bandas musicales alternativas, grupos teatrales, medios alternativos y editoriales independientes. Otro de los objetivos principales que nos trazamos como estratégico es romper con el aislamiento de la comunidad universitaria, trabando lazos más fluidos con la sociedad de la que formamos parte, derribando los muros invisibles de la Universidad. Para ello resulta fundamental buscar un intercambio entre los saberes científicos - académicos y los saberes populares, poniendo en cuestión los contenidos y la prácticas de producción y circulación del conocimiento. Queremos que el pueblo entre a la Universidad. Con esta premisa, desde la Secretaría de Extensión, hicimos múltiples actividades en varias facultades y en la calle: una feria de productos autogestivos, con cooperativas desarrolladas por diversos movimientos sociales, y jornadas de clases públicas sobre el bicentenario en plena Diagonal Norte y Florida. A su vez creemos fundamental desde la federación impulsar y potenciar las discusiones, elaboraciones y posicionamientos políticos sobre la Universidad, sus problemáticas y nuestras reivindicaciones, así como también de la situación mundial, latinoamericana y nacional. Para ello impulsamos las primeras jornadas abiertas de la federación, los pasados 9, 10 y 11 de junio, en las cuales debatimos, elaboramos y proyectamos todo tipo de iniciativas de lucha para frenar y contrarrestar las avanzadas del rectorado, el ahogo presupuestario y la adaptación de la UBA a los designios del mercado, la criminalización de los estudiantes que luchan y todas las políticas reaccionarias y los negociados de Hallú. Sabemos que queda muchísimo por hacer, pero hemos marcado el comienzo de un nuevo camino de la Federación que queremos recorrer con vos y todos los estudiantes que no se resignan y apuestan al cambio social por la liberación de nuestro pueblo, en la Universidad, en nuestro país y Nuestra América.

Yo no me caí del cielo

Qué hicimos este cuatrimestre?

FUBA

• Convocatoria de la secretaría de Extensión
• Feria de Productos Autogestivos
• 1ras Jornadas Contraculturales de la FUBA
• Jornadas abiertas de la FUBA
• En el marco del Bicentenario, Semana de Clases Públicas FUBA

Secretarías de Cultura y de Movimientos Sociales

• Homenaje a los desaparecidos de la facultad
• Charla con miembros de la CORREPI a 19 años de la detención de Walter Bulacio
• Cumbre climática de Cochabamba, Experiencias y Perspectivas
• Charla-presentación del libro “De Cutral-co a Puente Pueyrredón, Genealogía de los movimientos sociales”

Debate sobre la coyuntura nacional y latinoamericana

• Charla Debate: La Ley de Medios y Los Medios Alternativos

• Semana Bolivariana

Carreras

• Viernes de película: proyección de "Un poquito de tnta verdad"
• El Caracol va a la Escuela
• Charla "La carrera de Letras en la cárcel"
• Dossier sobre el Bicentenario de La Juntada en Historia
• Acto homenaje a Paco Urondo - Depto de Letras

Consejo Directivo

• Proyecto de validación de las prácticas y observaciones en espacios educativos no convencionales
• Proyecto de equivalencias de idiomas

Instructivo para solicitar las equivalencias en Idiomas!

Tal como dijimos en campaña, La Juntada no pretende autorepresentarse sino representar al conjunto de nuestro claustro. Con esta intención convocamos a todas y todos a participar, los primeros viernes de cada mes a las 21hs, en las reuniones abiertas con los consejeros, en el aula 135. Acercanos también tus propuestas o inquietudes, si sufriste alguna arbitrariedad, etc... a las mesas de las agrupaciones o a lajuntadaenelconsejo@gmail.com

¿Por qué tanto quilombo con los Idiomas?

El reclamo por el reconocimiento de saberes previos en el área es de larga data. Estos reclamos tienen origen tanto en una disconformidad con el enfoque del dictado de los idiomas, como en una serie de arbitrariedades que hemos sufrido los estudiantes a la hora de presentarnos a rendir libre… Todos escuchamos alguna vez “no importa que sepas inglés, tenés que saber el ‘método’ (sí, hacer cuadritos) o “no me recibo porque todavía me faltan los idiomas!”. Sabemos que este proyecto, que impulsamos en el Consejo desde La Juntada, no agota el problema sobre el lugar que tienen los idiomas en nuestro plan de estudio (algo que sí se esta discutiendo en algunas carreras donde los procesos de reforma de plan están mas avanzados). Entendemos que la facultad debe garantizar que los estudiantes que no posean conocimientos previos en algún idioma, puedan hacerlo de manera gratuita, y que los niveles que se cursan en nuestras carreras nos formen para algo más que completar cuadritos. No obstante, pensamos que la aprobación de este proyecto es un paso importante a la hora de empezar a decidir en nuestra formación y frenar las arbitrariedades en un Dpto. como el de Lenguas Modernas donde por ejemplo, funciona una junta departamental como cualquier otra, pero SIN representantes estudiantiles!!! Probablemente no quieran escuchar lo que opinamos los estudiantes sobre un requisito que demanda 6 cuatrimestres con 4 hs semanales de…. “LECTO-COMPRENSION”

Instructivo para solicitar las equivalencias en Idiomas:

Si tenés alguna de las siguientes acreditaciones podes solicitar ser eximido de realizar los 3 niveles de idiomas:

• En inglés:

1. Tener aprobado el "First Certificate English" (Cambridge) (FCE) o un nivel superior de Cambridge ESOL;
2. Tener aprobado el TOEFL (con un puntaje de 87+ o superior);
3. Tener aprobado el nivel 12 del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras.

• En alemán:

1. Tener aprobado el Zertifikat Deutsch für den Beruf o superior del Goethe-Institut.
2. Tener aprobado el nivel 8 del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras.

• En francés:

1. Tener aprobado el Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF B2) o superior del Ministerio de Educación de Francia.
2. Tener aprobado el nivel 6 del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras.

• En portugués:

1. Tener aprobado el examen CELPE-Bras (Certificado de Proficiencia en Lengua Portuguesa) otorgado por el Ministerio de Educación del Brasil en su nivel Intermedio
2. Tener aprobado el Diploma Intermedio de Português Língua Estrangeira (DIPLE) o superior del Instituto Camões, el Departamento de Educación del Gobierno Portugués y la Universidad de Lisboa.
3. Tener aprobado el nivel 5 del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras.

• En italiano:

1. Tener aprobado el Certificado di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 3 (CELI 3) o superior, examen oficial expedido por la Università per Stranieri di Perugia y reconocido por el Gobierno Italiano y el Consejo de Europa.
2. Tener aprobado el Diploma Intermedio di Lingua Italiana (DILI B2) de l'Accademia Italiana di Lingua (AIL);
3. Tener aprobado el nivel 6 del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras

¿Tienen vencimiento los certificados?

No, ponete contento que ni los exámenes internacionales ni los niveles del Laboratorio tienen fecha de caducidad para la facultad.

¿Cómo hago para pedir la equivalencia?

Para iniciar el tramite tenés que presentar una nota por mesa de entradas de la Facultad, dirigida al “Sr. Decano..” solicitando ser eximido del requisito de idiomas dado que cumplís con las condiciones requeridas según consta en la resolución de Consejo Directivo N° 623/10. Junto a la nota, adjuntas original y fotocopia de la documentación pertinente. El Dpto de Lenguas Modernas se encargará de verificar la documentación que presentaste y una vez que se expida, te devuelve el original. No cuelgues y pasa por el Dpto a buscarlo y a checkear que todo esté en orden. Si llegaste hasta acá, sos groso...

Última reunión interclaustro-arqueo

El 6 de julio pasado en la sala del Consejo Directivo tuvo lugar la última reunión interclaustro-arqueo.
Recordamos que la próxima fue fijada para el MARTES 20 DE JULIO A LAS 17 HS EN SALA DE PROFESORES PUAN.  

Acá va un resumen de lo ocurrido:

1.  Los profesores aclararon que no hay acuerdo en el claustro de profesores sobre la propuesta interclaustro-arqueo del 8 de mayo de 2010 pero a la fecha no se contaba con una propuesta alternativa por escrito. Por lo tanto, los profesores presentes apoyaron seguir trabajando sobre la base de lo acordado en esa oportunidad, es decir,  9 (nueve) materias para el Tronco Común donde estaban contempladas:  dos materias arqueológicas, una epistemológica, una biológica, una de teoría antropológica, una de historia social y las tres sistemáticas actuales, como asi también en las materias definidas para el Ciclo de Orientación. ACÁ ES IMPORTANTE RESALTAR QUE ESTARÍAMOS PERDIENDO UNA SEGUNDA MATERIA DE TEORÍA ANTROPOLÓGICA, PROPUESTA POR EL CLAUSTRO DE ESTUDIANTES... ¿ESTAMOS DE ACUERDO?

2. Se avanzó en la definición de los contenidos mínimos de las materias del eje epistemológico-metodológico del Ciclo de Orientación ya que los contenidos mínimos de la materia epistemológica del Tronco Común fueron aprobados en el marco de las III Jornadas de Reforma del Plan de Estudio. A saber:

    a) La cátedra de Metodología y Técnica en la investigación Arqueológica  propuso los siguientes contenidos mínimos:  "Teoría y práctica en arqueología y la relación entre teoría y metodología. Etapas del trabajo de investigación y sus diferentes enfoques. Evidencia y el proceso de construcción de datos en marcos explicativos e interpretativos. Propiedades del registro arqueológico y su análisis cuantitativo y cualitativo. Estrategias y métodos de intervención y conservación aplicados en distintos contextos espacio-temporales".   Se propuso como nombre de la materia "Métodos y Técnicas en Arqueología".  (Norma Ratto aclara que luego de la reunión Guillermo Mengoni me comentó que prefería como nombre "Metodología de la Investigación en Arqueología").   La propuesta será evaluada por los claustros definiéndose en la próxima reunión.

    b)  La cátedra de Modelos presentó contenidos mínimos.  Se realizaron comentarios y se quedó que los mandaba a la brevedad posible. (Norma ratto aclara que al momento no le han llegado por lo que seguramente lo presentarán en la reunión del 20 de julio).  Como nombre de la materia quedaría "Modelos en Arqueología".  La nueva propuesta también será considerada por cada claustro una vez que sea enviada/presentada.

    c)  La cátedra de Ergología y Tecnología también mandará los contenidos mínimos a la brevedad siendo el procedimeinto similar al caso anterior.

    d) Práctica de 100 hs. campo y gabinete.   Se conformó una comisión de trabajo integrada por Isabel González, Virginia Pineau, María Jose Figuerero, Juan Orsi y Ariadna Andrada a los efectos que recopilen la información existente sobre las herramientas de financiamiento disponibles actualmente en Filo-UBA.  Se recuerda que para cumplir con esta instancia se pensó en: (i) creación de convenios con institutos y/o museos de reconocida trayectoria donde se realicen investigaciones arqueológicas; (ii) proyectos de investigación acreditados (UBACYT, PIP, PICT); (iii) gestión institucional departamental para proveer a los alumnos la nómina anual de lugares de inserción.

e) María José Figuerero de la cátedra del Seminario de Investigación Anual,  que pasaría a cuatrimestral en la Reforma del Plan,  dijo que consideraba importante que la materia Epistemoloagía y métodos de las Ciencias Sociales" (Tronco Común) considerara incluir en sus contenidos mínimos el tema "Retórica de la argumentación". Será planteado a los colegas de cada claustro. 

3) Se acordó que las materias del nuevo plan consideren dentro de su funcionamiento la inclusión de requisitos de escritura para los alumnos, a los efectos de fortalecer el ejercicio de la formulación y argumentación de ideas.

4) También se acordó que las nuevas materias que formarán un Eje Temático deberán estar en contacto para el armando de los nuevos programas a los efectos de la articulación de los temas en el proceso de aprendizaje y evitar la repetición de temas. 

5) Se conformó una comisión formada por Anethe Aguerre, Damian Bozutto, Violeta Killian y Celeste Samec para que reunan información sobre el tema de creación de un Departamento de Arqueología en contrapropuesta a los que se había presentado en el las II Jornadas del 2009 que consistía en la creación de un nuevo cargo de Secretaría Académica para el Area Arqueología, o sea, un Secretario para el área social y otro para la arqueológica. La comisión reunirá información para una y otra propuesta.

¿Te vas a quedar sentado? 

Este plan puede ser el que decida el último tramo de tu formación...

Sobre este plan vas a poder dictar materias cuando te gradues...

*****VENITE A LA PRÓXIMA INTERCLAUSTRO!!*****

QUE NO TE LA CUENTEN!!!

Se aprobó el proyecto de equivalencias de idiomas!!

Tal como dijimos en campaña, La Juntada no pretende autorepresentarse sino representar al conjunto de nuestro claustro. Con esta intención convocamos a todas y todos a participar, los primeros viernes de cada mes a las 21hs, en lasreuniones abiertas con los consejeros, en el aula 135.
Acercanos también tus propuestas o inquietudes, si sufriste alguna arbitrariedad, etc... a las mesas de las agrupaciones o a lajuntadaenelconsejo@gmail.com

Informe de Reunión Plenaria de Consejo Directivo del 6 de julio de 2010 

¡¡¡SE APROBÓ EL PROYECTO DE EQUIVALENCIAS DE IDIOMAS!!!

Este proyecto permite validar como equivalentes, los exámenes internacionales de idiomas y similares a los distintos niveles de idiomas solicitados por la Facultad (Ver el proyecto AQUÍ). Es el fruto de mucho trabajo, y felizmente logramos que fuera aprobado a pesar de la resistencia de la minoría de profesores (mas conocidos como “los Modernos”) que incluso caracterizaron el proyecto como un intento de “chantear” (o sea, evitar cursar los "maravillosos" niveles de idiomas a pesar de tener un nivel correspondiente en el manejo del mismo, en muchos casos, incluso superior al propio nivel que se imparte), en sintonía con su vieja y conocida política camarrillesca de resguardo de sus intereses cueste lo que cueste, incluso en desmedro de los estudiantes. Y ahora…vamos por más!

Para mas información acerca de cómo tramitar estas equivalencias podés escribirnos a nuestro mail: lajuntadaenelconsejo@gmail.com, o acercarte directamente a alguna de nuestras mesas. En las próximas semanas estaremos elaborando un instructivo para que tramitar la equivalencia resulte más fácil para todos. 
 

INSCRIPCIONES:

A pedido de los Consejeros del Claustro Estudiantil, se agregará a los tres días de inscripción virtual a finales (5, 6 y 7 de julio) un cuarto día (MARTES 13 DE JULIO). En caso de que tengas algún problema de índole informático para inscribirte, se estarán atendiendo casos especiales ese mismo MARTES 13 de 9 A 19hs en la Oficina de la Secretaría Académica (en el segundo piso, al lado del Decanato). Cualquier consulta no dudes en escribirnos!
 

MAPA DE LOS JUICIOS A LOS REPRESORES:

En la Sesión del 7 de abril del Consejo Directivo, desde al Juntada presentamos sobre tablas el proyecto de la cátedra de DDHH que tiene como propósito el compromiso de facultad de difundir los juicios a los genocidas; asumiendo un compromiso desde la comunidad universitaria en su conjunto con respecto a este tema de crucial importancia. En esa ocasión se votó unánimemente a favor de esta propuesta. En esta última sesión, se definió reforzar esta difusión y, en ese marco, convocar a una Comisión desde la Secretaría de Extensión y Bienestar Estudiantil para trabajar más a fondo esta convocatoria. Desde la Juntada, consideramos de suma importancia estimular el compromiso de toda la comunidad académica con los históricos juicios a los genocidas, sobre todo dentro del claustro estudiantil, en tanto futuros intelectuales y trabajadores del ámbito de la educación y las ciencias sociales. Desde estas páginas de la historia argentina y latinoamericana, nuestra generación debe ser protagonista y no simple espectadora.

CONCURSOS A DOCENTES AUXILIARES:

Se definió abrir el llamado a concurso de docentes auxiliares (hecho muy esperado en el claustro de graduados en tanto herramienta de regularización laboral) a pesar de que el actual Reglamento de Concursos elaborado en nuestra Facultad el año pasado en consenso con la gremial docente, presenta ciertas incompatibilidades con el Reglamento de Concursos vigente a nivel Consejo Superior. De todos modos, se definió trabajar el tema en la próxima comisión de Interpretación y Reglamento para zanjar estas incompatibilidades, manteniendo sin embargo, el espíritu del Reglamento de Concurso de nuestra Facultad (según quedó sentado en actas a pedido de los consejeros del claustro estudiantil).

DESDOBLAMIENTO DE LA SECRETARIA DE INVESTIGACION Y REGLAMENTO:

El Decano propuso el desdoblamiento de esta Secretaría en Investigación por un lado, y Postgrado por el otro. La Secretaría de Postgrado quedaría a cargo del Prof. Chicolela (Geografía). La moción salió votada a favor con la abstención del claustro estudiantil.

COMISION CUATRIPARTITA:

Como Consejeros fuimos invitados a participar a una comisión cuatripartita (con representantes de la gremial docente, de la no-docente, de la gestión de la facultad y del claustro estudiantil) que tiene como objetivo principal tratar cuestiones vinculadas a las condiciones edilicias y de cursada. La próxima reunión se llevará a cabo el jueves 15 a las 17hs y en ella estará presente la arquitecta que actualmente tiene en sus manos el Proyecto de construcción del edificio que impulsa la gestión. Convocamos a todos los estudiantes de la Facultad a participar de esta reunión abierta con el objeto de conocer de que se trata este proyecto que por lo pronto sigue siendo un enigma.   

LO QUE SE VIENE

Desde La Juntada en Consejo estamos trabajando en diferentes proyectos que surgieron de las reuniones abiertas con los consejeros (1eros viernes de c/mes)

• Evaluación estudiantil de la propuesta formativa de las cátedras: con el convencimiento que los estudiantes tenemos mucho para decir de las materias que cursamos y rendimos, del material y la propuesta didáctica, así como de las instancias de clases (teóricos, prácticos y tp) y que no somos aquel sujeto pasivo que sólo recibe conocimiento y lo repite en las instancias de evaluación como muchos profesores de las distintas carreras pretenden, presentamos este proyecto para que al final de cada cursada los estudiantes seamos consultados sobre la propuesta de la materia, y que las cátedras se vean obligadas a analizar dichos resultados y presentar un informe al año siguiente junto con la presentación de los programas. Estamos convencidos que estas antidemocráticas estructuras de cátedras y jerarquización del conocimiento que pone a los profesores en un altar y a los estudiantes en el piso (literalmente) son las que sostienen el status quo que permite, entre otras cosas, el antidemocrático co-gobierno.

• Grabaciones y desgrabaciones libres: en muchas materias no se permite no sólo al Centro de Estudiantes desgrabar las clases, sino que tampoco se nos deja a los estudiantes hacerlo. Nos parece que es un derecho de quienes asistimos a clase poder utilizar estas herramientas en favor de nuestro conocimiento y que en la universidad pública no pueden utilizarse argumentos de "derechos de autor" para sostener posiciones mezquinas de algunos de los que dictan las clases.

• Porcentaje de textos en otros idiomas: a raíz de la experiencia en Arqueología, donde la mayoría de los textos son en idiomas extranjeros, descubrimos que el reglamento actual sólo sugiere que el 75% de los textos sean en castellano, pero no regula la cantidad permitida. Por esto presentamos un proyecto donde ese 25% de textos en idiomas extranjeros sean el máximo permitido.

La Juntada representación estudiantil

Tal como dijimos en campaña, La Juntada no pretende autorepresentarse sino representar al conjunto de nuestro claustro.
Con esta intención convocamos a todas y todos a participar, los primeros viernes de cada mes a las 21hs, en las reuniones abiertas con los consejeros, en el aula 135.

Acercanos también tus propuestas o inquietudes, si sufriste alguna arbitrariedad, etc... a las mesas de las agrupaciones o alajuntadaenelconsejo@gmail.com

Podés consultar aquí nuestro trabajo en consejo

¡Que no te la cuenten!

Sugerencias, consultas, dudas, propuestas, puteadas escribinos a LAJUNTADAENELCONSEJO@GMAIL.COM